Une collaboration efficace des acteurs et actrices concerné·e·s par la réussite éducative des jeunes peut renforcer de façon efficiente les initiatives mises en œuvre pour favoriser l’accrochage scolaire ou lutter contre les difficultés scolaires et sociales des apprenants et apprenantes.
Dans une approche globale qui appelle des interventions à différents niveaux (micro, méso, macro), les membres de l’axe 4 s’intéressent aux liens entre les familles, l’école et les services associés, aux dispositifs et initiatives proposés pour favoriser l’accrochage scolaire.
Ils et elles explorent la mise en œuvre des leviers qui favorisent ces alliances, par exemple:
Les membres de cet axe étudient aussi le vécu des familles quant à la dualité critique d’une collaboration dite nécessaire mais trop souvent non réalisée en pratique.
Membres faisant partie de cet axe de recherche: Allenbach Marco, Angelucci Valérie, Anton Alice, Biderbost Pablo, Cabello Sergio Andrès, Chatenoud Céline, Delevaux Olivier, Garcia-Lastra Marta, Gremion Lise, Jordi Garetta Bochaca, Lahaye Willy, Lavigne Andréa, Llevot Calvet Nuria, Mélina Joël, Montefusco Camille, Noël Isabelle, Petry Genay Isabelle, Plunus Ghislain, Poncelet Debora, Rothen-Froidevaux Stéphanie, Sotirov Alexandre, Wolfahrt-Schillinger Florence.
Le projet initié au sein de la HEPHCondorcet (FWB-Belgique). Le constat interpellant concernant les abandons ou les réorientations en cours de cursus nécessite d’identifier les facteurs déclenchants.
MathBridge vise à soutenir les élèves du préscolaire, âgés de 4 à 5 ans, dans le développement des PCM à travers une approche basée sur les jeux, proposée à la fois à l’école et en famille.
Les familles d’origine étrangère présentent des spécificités en termes d’implication dans l’éducation de leurs enfants et leur détection et analyse est pertinente pour intervenir et renforcer cette implication.
Ce projet vise à mieux comprendre les enjeux vécus par les parents d’enfant·s autiste·s dans leur choix de la classe spécialisée ou de la classe ordinaire.
Cette étude s’intéresse aux vécus des enseignant·e·s et des logopédistes au sujet de la mise en place des prestations indirectes de logopédie afin de documenter les mécanismes de collaboration à l’œuvre.
Portrait et amélioration de la qualité des services par les parents, les professionnels et les enfants.
Retrouver les projets de recherche réalisés les années précédentes.
Les responsables de ces recherches sont disponibles pour des informations dont vous auriez besoin.