Cette enquête qualitative menée en France en 2021 auprès de jeunes adultes ayant participé à l’atelier de pratique artistique du collège de Champigneulles (54) entre 2003 et 2013 vise à dégager les effets éducatifs de la danse du point de vue des principaux concernés.
L’histoire de l’enseignement de la danse à l’école en France a évolué depuis la reproduction d’exercices rythmiques normés jusqu’à l’entrée dans une démarche de création artistique. Aujourd’hui, ses enjeux éducatifs allient des objectifs d’apprentissage de savoir-danser et des ambitions de partage culturel d’expression artistique. Ils prônent également un vivre ensemble dans une école inclusive, ouverte à la diversité. Quelle mémoire de cette ambition éducative de la danse en milieu scolaire gardent d’anciens collégiens et collégiennes devenu·e·s adultes ? Quels en sont les impacts sur leurs valeurs et leur développement de vie ? Par l’appel aux souvenirs et aux récits d’expérience d’élèves ayant participé à un atelier de pratique artistique pendant leurs années de collège, ce projet tente d’aborder ces questions en s’inscrivant dans les champs théoriques des sciences du langage et de l’analyse de pratique.
Evelyne Clavier, evelyne.clavier.c@gmail.com
Cette recherche vise à:
Depuis mars 2021 (en cours)
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