Recherche qualitative, avec méthode compréhensive sur le croisement entre rôle attendu (prescrit) et conceptions propres de rôle des formateurs et formatrices de terrain lors de l’introduction des échelles descriptives.
Cette recherche questionnera dans quelle mesure et de quelle manière les formateurs et formatrices de terrain reprennent à leur compte – modalisent ou accentuent – l’intention de modifier les pratiques de leurs étudiants et étudiantes en stage pour qu’ils et elles répondent, par des gestes professionnels décrits, « mieux », « davantage », « parfaitement » ou « de manière maîtrisée » aux besoins pédagogiques et éducatifs particuliers des élèves confiés. La contribution prendra appui sur un matériau récolté dans le cadre de la formation valaisanne des conseillers et conseillères de terrain spécialisé(e)s. Les attentes en tension perçues seront catégorisées par induction croisée des variations et des régularités
Corinne Monney
Cette thèse vise à:
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