Cette étude vise à mieux comprendre les stratégies déployées par les familles face au risque de décrochage de leur enfant.
Si l’école contribue parfois à augmenter les inégalités de réussite et que tout un chacun ne présente pas les mêmes risques de quitter l’école sans diplôme, les stratégies familiales mises en œuvre pour assurer la réussite scolaire des jeunes varient en fonction du capital culturel et social des individus (Blaya, 2010 ; Coleman, 1988 ; Epstein, 1990 ; Lahire, 1998). Certaines familles ont recours à des stratégies de colonisation ou de consommation de l’école (Ballion, 1982 ; Van Zanten, 2001) alors que d’autres pourront entrer dans un processus de pathologisation du décrochage ou encore d’évitement (Blaya, 2010 ; Garcia, 2013 ; Morel, 2014). Dans la lignée de ces études, nous interrogerons des jeunes en situation de décrochage et leur famille et mettrons en perspective les stratégies déployées pour faire avec la place donnée à la famille dans la scolarité des deux pays.
Responsabilité collective
Catherine Blaya; catherine.blaya@univ-cotedazur.fr
Valérie Angelucci; valerie.angelucci@hepl.ch
Alexandre Sotirov; alexandre.sotirov@hepl.ch
Isabelle Pétry-Genay; i.petrygenay@gmail.com
Olivier Delévaux; olivier.delevaux@hepl.ch
Alice Anton; alice.philippon@laposte.ne
L’objectif de cette étude est:
2018-2021
Contacter directement un ou une des chercheurs ou chercheuses dont les courriels sont mentionnés ci-haut. Merci.
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