Expériences positives de l’intégration scolaire en Suisse francophone: points de vue d’enseignant·e·s sur les facilitateurs et obstacles.
Mots clefs
Suisse, intégration scolaire, enseignants et enseignantes, obstacles/ facilitateurs, pratiques collaboratrices, analyse thématique de récit.
Référence
Benoit, V., Bonvin, P. & Angelucci, V. (2019). Expériences positives de l’intégration scolaire en Suisse francophone : points de vue d’enseignant·e·s sur les facilitateurs et obstacles. Revue des sciences de l’éducation, 45 (1), 3–26.
Children with ASD transitioning into primary school [Poster].
Référence
Chatenoud, C., Camard, S., Odier-Guedj, D., & Fortier, M.P. (2019, August), Children with ASD transitioning into primary school [Poster], World congress of the International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities (IASSID), Glasgow, Scotland, Great-Britain.
Avocacy de parents d’enfants ayant un trouble du développement et mécanismes d’exclusion préscolaires et scolaires : étude de portée.
Mots clefs
Analyse d’articles, trouble du développement, relation famille-intervenants et intervenantes, inclusion/exclusion.
Référence
Chatenoud, C., Odier-Guedj, D., Camard, S., Rivard, M., Aldersey, H., et Turnbull, A. (2019). Avocacy de parents d’enfants ayant un trouble du développement et mécanismes d’exclusion préscolaires et scolaires : étude de portée. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l’éducation de McGill., 54(2), 388-406. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4085
Vers une recherche-action en partenariat avec L’association Zazakely-Suisse et son centre scolaire à Antsirabé (Madagascar).
Référence
Counet, J.-P., et Gilles, J.-L. (2019, mars). Vers une recherche-action en partenariat avec L’association Zazakely-Suisse et son centre scolaire à Antsirabé (Madagascar). Communication présentée à Séminaire LASALÉ du 27 mars 2019, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2728
Prise en compte de la diversité des élèves dans les modules des plans d’études de la HEP Vaud.
Référence
Delévaux, O., Martinet, C., et Tominska, E. (2019, juin). Prise en compte de la diversité des élèves dans les modules des plans d’études de la HEP Vaud. Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des enseignantes et enseignants (SSFE) : Les processus de formation dans des contextes hétérogènes, Bâle, Suisse.
Examining the measure of student engagement in the classroom using the bifactor model: Increased validity when predicting misconduct at school.
Mots clefs
Engagement scolaire, adolescence, France-Belgique,Luxembourg, méthodes quantitatives.
Référence
Dierendonck, C., Milmeister, P., Kerger, S., & Poncelet, D. (2019). Examining the measure of student engagement in the classroom using the bifactor model: Increased validity when predicting misconduct at school. International Journal of Behavioral Development. pp.1-8. DOI: 10.1177/0165025419876360
Danse adaptée aux besoins de tous les élèves : dispositifs didactiques et identitaires inclusifs, [Communication orale].
Référence
Duval, H., Raymond, C. & Odier-Guedj, D. (2019,15-17 mai). Danse adaptée aux besoins de tous les élèves : dispositifs didactiques et identitaires inclusifs, [Communication orale], Art, société et partage de savoirs, Montréal, Canada.
Danse adaptée aux besoins de tous les élèves : dispositifs didactiques et identitaires inclusifs, [Communication orale].
Référence
Duval, H., Raymond, C. & Odier-Guedj, D. (2019, 25-26 avril 2019). Danse adaptée aux besoins de tous les élèves : dispositifs didactiques et identitaires inclusifs, [Communication orale], CRIPFE, 6e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Approche qualité en évaluation des apprentissages.
Mots clefs
Cycle de Construction et de gestion qualité des tests standardisés, notes de cours.
Référence
Gilles, J.-L. (2019). Approche qualité en évaluation des apprentissages [Document pédagogique]. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3853
Élaboration collective de deux examens à grands effectifs à l’aide du cycle de Construction et de gestion qualité des tests standardisés (cycle CGQTS) et de la plateforme en ligne Docimo.
Référence
Gilles, J.-L., Rogéré Pignolet, B., et Trisconi, E. (2019, mai). Élaboration collective de deux examens à grands effectifs à l’aide du cycle de Construction et de gestion qualité des tests standardisés (cycle CGQTS) et de la plateforme en ligne Docimo. Communication présentée à Rencontre annuelle du Réseau enseignement de swissuniversities – Jubilé des 20 ans de la signature de la déclaration de Bologne, Berne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2834
Foreign families in the education system. An empirical perspective. Results of focus groups in Luxembourg.
Mots clefs
Familles migrantes, éducation, méthodes qualitatives, implications parentales, langue maternelle.
Référence
Kerger, S., Dierendonck, C., & Poncelet, D. (2019). Foreign families in the education system. An empirical perspective. Results of focus groups in Luxembourg. In M., Macia Bordalba & N., Llevot Calvet, Families and schools (Eds, pp. 194-207). Families and schools. The involvement of foreign families in schools. Edicions de la Universitat de Lleida.
Le prescrit d’inclusion en contre-jour du rôle des formateurs d’enseignants : « étouffoir » ou levier de cohérence et de cohésion ?
Mots clefs
Inclusion, formateur et formatrice d’enseignant et d’enseignante, Suisse.
Référence
Monney, C. (2019). Le prescrit d’inclusion en contre-jour du rôle des formateurs d’enseignants : « étouffoir » ou levier de cohérence et de cohésion ? Dans D. BEJUNE Revue de la HEP (Ed.), Direction et transgression (pp. 15-17).
Rapport d’analyse des questionnements et dispositifs de réponse face aux situations de perturbation scolaire dans les cantons romands, récurrences, variations et propositions.
Mots clefs
Romandie (Suisse), perturbation scolaire.
Référence
Monney, C., et Gremion, L. (2019). Rapport d’analyse des questionnements et dispositifs de réponse face aux situations de perturbation scolaire dans les cantons romands, récurrences, variations et propositions. CIIP.
Competencies and Skills in a PhD in Education-Duality: to be alone and to belong [Conférence].
Référence
Odier-Guedj, D. (2019, June 5th). Competencies and Skills in a PhD in Education-Duality: to be alone and to belong [Conférence], PhD student’s series. Monash University, Melbourne, Australia.
Reasonable adjustment en Australie? De quoi parle-t-on? [Conférence par visioconférence]
Référence
Odier-Guedj, D. (2019, May 13th ). Reasonable adjustment en Australie? De quoi parle-t-on? [Conférence par visioconférence], Séminaire ASS712A Approches de recherche en trouble du développement, famille et éducation.
The complexity of moving towards inclusive education in Quebec: dance teachers’ positive stories and hopes [Communication orale].
Référence
Odier-Guedj, D., & Duval, H. (2019, December 1-5). The complexity of moving towards inclusive education in Quebec: dance teachers’ positive stories and hopes [Communication orale], Australian Association for Research in Education, Brisbane, Australia.
Collaborative Partnerships in Action [Communication orale].
Référence
Odier-Guedj, D., & Saggers, B. (2019, December 1-5). Collaborative Partnerships in Action [Communication orale], Australian Association for Research in Education, Brisbane, Australia.
Listen to the voice of children: from methodologies to actions [Communication orale].
Référence
Odier-Guedj, D. & Saggers, B. (2019, 1-5 December). Listen to the voice of children: from methodologies to actions [Communication orale], Australian Association for Research in Education, Brisbane, Australia.
Listen to the voice of children: from methodologies to actions [Communication orale].
Référence
Odier-Guedj, D. & Saggers, B. (2019, 1-5 December). Listen to the voice of children: from methodologies to actions [Communication orale], Australian Association for Research in Education, Brisbane, Australia.
Migration and parental involvement.
Mots clefs
Migration, implication parentale, éducation.
Référence
Poncelet, D., Dierendonck, C., & Kerger, S. (2019). Migration and parental involvement. In M., Macia Bordalba & N., Llevot Calvet (Eds., pp.117-154). Families and schools. The involvement of foreign families in schools. Edicions de la Universitat de Lleida.
Interventions à domicile pour renforcer le soutien parental dans les apprentissages scolaires des jeunes enfants : les enjeux méthodologiques et éthiques.
Référence
Poncelet, D., De Chambrier, A.-F., Tinnes-Vigne, M., & Dierendonck, C. (2019, November). Interventions à domicile pour renforcer le soutien parental dans les apprentissages scolaires des jeunes enfants : les enjeux méthodologiques et éthiques. Paper presented at Les défis de la coéducation. Acteurs publics, praticiens, scientifiques : vers quelles alliances éducatives locales ? Belfort, France.
Motivation des parents à s’engager dans l’accompagnement scolaire de leur enfant au préscolaire : l’influence des croyances émotionnelles.
Mots clefs
Engagement parental, croyances motivationnelles, construction par les parents de leur rôle éducatif scolaire, sentiment d’efficacité, méthodes quantitatives.
Référence
Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., & Dierendonck, C. (2019). Motivation des parents à s’ engager dans l’accompagnement scolaire de leur enfant au préscolaire: l’influence des croyances émotionnelles. Sociétés et jeunesses en difficulté. Revue pluridisciplinaire de recherche, (22).
La mesure des représentations et des pratiques parentales et leur mise en relation avec le développement des premières compétences numériques auprès d’élèves luxembourgeois du préscolaire. Actes du congrès de l’ADMEE (Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation).
Mots clefs
Mathplay, intervention basée sur des jeux mathématiques interculturels, contexte scolaire/familial, Luxembourg.
Référence
Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M. & Dierendonck, C. (2019). La mesure des représentations et des pratiques parentales et leur mise en relation avec le développement des premières compétences numériques auprès d’élèves luxembourgeois du préscolaire. Actes du congrès de l’ADMEE (Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation).
Getting involved at preschool child’s schooling: the influence of parental role construction and parents’ sense of efficacy.
Référence
Poncelet, D., Tinnes-Vigne, M., Kerger, S., & Dierendonck, C. (2019, November). Getting involved at preschool child’s schooling: the influence of parental role construction and parents’ sense of efficacy. Paper presented at Open Schools for Diverse Society. Challenges and Proposals, Brescia, Italy.
Référentiel pour la formation des chercheuses et des chercheurs francophones en éducation.
Mots clefs
Guide informatif (non prescriptif), réflexions relatives sur la formation des chercheurs et chercheuses francophones en éducation.
Référence
Van der Maren, J.-M., Brodeur, M., Gervais, F., Gilles, J.-L., et Voz, G. (2019). Référentiel pour la formation des chercheuses et des chercheurs francophones en éducation. Document adopté par l’Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour l’étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ), Montréal: ADEREQ. http://hdl.handle.net/20.500.12162/274.
Comprendre les pratiques d’advocacy de parents de jeunes enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Référence
Chatenoud, C., Odier-Guedj, D., et Camard, S. (2018). Comprendre les pratiques d’advocacy de parents de jeunes enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. Revue suisse de pédagogie spécialisée. Numéro spécial : Éducation précoce spécialisée, 1, 24-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4086
L’évaluation des apports de la formation continue en milieu de travail : les nouveaux dispositifs d’évaluation basés sur des standards de qualité.
Référence
Chochard, Y., et Gilles, J.-L. (2018). L’évaluation des apports de la formation continue en milieu de travail : les nouveaux dispositifs d’évaluation basés sur des standards de qualité. Dans M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Colloque 2018 de l’ADMEE-Europe : L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines – Livret des résumés (pp. 28-31). http://hdl.handle.net/20.500.12162/102
Enjeux et défis liés à la formation en milieu de pratique en formation à l’enseignement.
Référence
Crausaz, M., et Delévaux, O. (2018, avril). Enjeux et défis liés à la formation en milieu de pratique en formation à l’enseignement. Communication présentée à Journée de concertation du module en Sciences de l’Education, Rouyn-Noranda, Canada.
Les défis liés à l’élaboration de dispositifs de formation par alternance.
Référence
Crausaz, M., et Delévaux, O. (2018, mai). Les défis liés à l’élaboration de dispositifs de formation par alternance. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada.
Two versions of the conservation-of-number task and their links to numerical difficulties.
Référence
de Chambrier, A.-F., & Giauque, N. (2018). Two versions of the conservation-of-number task and their links to numerical difficulties. Paper presented at the 3rd Piaget Conference, Genève, Suisse.
A test to measure early number skills progress among 4 to 6 years old children.
Référence
de Chambrier, A.-F., Tinnes-Vigne, M., Dierendonck, C., Giauque, N., Fagnant, A., Auquière, A., … Vlassis, J. (2018). A test to measure early number skills progress among 4 to 6 years old children. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education.
Développement d’un test de compétences numériques précoces destiné à mesurer les effets d’une intervention mise en place auprès d’élèves de 4 à 6 ans.
Référence
de Chambrier, A.-F., Vlassis, J., Fagnant, A., Giauque, N., Auquière, A., Luxembourger, C., … Tinnes-Vigne, M. (2018). Développement d’un test de compétences numériques précoces destiné à mesurer les effets d’une intervention mise en place auprès d’élèves de 4 à 6 ans. Dans M. Demeuse, M. Milmeister et C. Weis (Eds.), L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines.
Quand la HEP s’interroge sur la prise en compte de la diversité dans ses enseignements.
Référence
Delévaux, O., Martinet, C., et Tominska, E. (2018). Quand la HEP s’interroge sur la prise en compte de la diversité dans ses enseignements. Prismes-Dans les yeux de la diversité, 25, 20-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2617
Appréciations par les élèves de leur environnement socioéducatif et résultats aux épreuves externes communes en fin d’enseignement primaire : comparaison des établissements Freinet et traditionnels de l’enseignement communal liégeois.
Référence
Gilles, J.-L., Charlier, P., Pfeuti, S., et Prosperi, O. (2018). Appréciations par les élèves de leur environnement socioéducatif et résultats aux épreuves externes communes en fin d’enseignement primaire : comparaison des établissements Freinet et traditionnels de l’enseignement communal liégeois. Formation et profession, 26, 20-42. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1812
Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique: regards croisés des enseignants du premier et du second degré.
Référence
Lefèvre, L., & Marsault, C. (2018). Le besoin éducatif particulier, un moment d’exception pédagogique: regards croisés des enseignants du premier et du second degré. La nouvelle revue-Education et société inclusives, 81(1), 173-183.
La richesse de l’expérience corporelle de l’adolescent obèse en EPS.
Référence
Lefèvre L., Marsault, C. & Vieille-Marchiset, G. (2018). “La richesse de l’expérience corporelle de l’adolescent obèse en EPS.” Science & Sports 33, S15-S16.
Le stage d’insertion socio-professionnelle des enseignats débutant du Grand-Duché du Luxembourg. Contours d’une identité en construction.
Référence
Manil J.F. et Guillaume L. (2018) Le stage d’insertion socio-professionnelle des enseignants débutant du Grand-Duché du Luxembourg. Contours d’une identité en construction. Paris. L’Harmattan.
Le rôle des formateurs dans la prescription du travail des enseignants.
Référence
Monney, C. (2018). Le rôle des formateurs dans la prescription du travail des enseignants. Le cas de l’école inclusive en Suisse romande (Doctorat en Sciences de l’Education). HEP Vaud, Genève, Suisse.
La pédagogie spécialisée dans l’environnement numérique d’apprentissage. Actes de la journée d’étude du Réseau de recherche en pédagogie spécialisée.
Référence
Monney, C. (2018). Calabrese, S., Egloff, B., Monney, C., Pelgrims, G., Sahli Lozano, C., Sahrai, D., Straccia, C., Wicki, M. (Éds.). (2018). La pédagogie spécialisée dans l’environnement numérique d’apprentissage. Actes de la journée d’étude du Réseau de recherche en pédagogie spécialisée. Berne : Edition SZH/CSPS. Dans C. CSPS (Ed.), recueil complet que les contributions individuelles sont disponibles sous une licence Creative Commons, en accès libre, sur le dépôt d’ouvrage (Repository) du SZH/CSPS : http://szh-csps.ch/b2018-01/. Berne, Suisse: CSPS.
Formation des enseignants pour l’inclusion et orientations contradictoires en Suisse.
Référence
Monney, C. (2018). Formation des enseignants pour l’inclusion et orientations contradictoires en Suisse. Dans A. Akkari (Ed.), « Accueillir tous les enfants à l’école : la question de l’inclusion » (pp. 33-39). Paris, France: De Sèvres.
Enseigner l’interaction en formation continue universitaire : travailler avec des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Référence
Odier-Guedj, D. (2018). Enseigner l’interaction en formation continue universitaire : travailler avec des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme. In I. Vinatier, L. Fillietaz & M. Laforest (Eds), L’interaction : Outil de Formation Professionnelle et de Recherche (pp. 103-126). Éditions Raison et Passions.
Using video for educational research.
Référence
Odier-Guedj, D. (2018, April). Using video for educational research. Paper presented at the Methodological Conversations, Brisbane, Australia, Australia.
J’aimerais profiter de la vie et ne pas rester enfermée en classe.
Référence
Ticon, J., et Angelucci, V. (2018). “J’aimerais profiter de la vie et ne pas rester enfermée en classe.”. L’Educateur, 11, 32-33. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3410
Évaluation du transfert des acquis de formation en milieu de travail : une nouvelle méthode.
Référence
Chochard, Y., De souza, G., et Gilles, J.-L. (2017). Évaluation du transfert des acquis de formation en milieu de travail : une nouvelle méthode. Bulletin de l’Observatoire compétences-emploi (OCE), 7, 1-6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/127
Améliorer les dispositifs de formation par alternance dans la formation à l’enseignement : quelle ingénierie ?
Référence
Crausaz, M., et Delévaux, O. (2017, mai). Améliorer les dispositifs de formation par alternance dans la formation à l’enseignement : quelle ingénierie ? Communication présentée à 4ème colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
L’articulation théorie-pratique en formation à l’enseignement.
Référence
Crausaz, M., et Delévaux, O. (2017, mai). L’articulation théorie-pratique en formation à l’enseignement. Communication présentée à journée de concertation du module en Sciences de l’Education, Rouyn-Noranda, Canada.
Les cycles de construction et de gestion de la qualité des évaluations dans le contexte du programme PEERS (Projets d’échanges d’enseignants-chercheurs et d’étudiants en réseaux sociaux).
Référence
Gilles, J.-L. (2017). Les cycles de construction et de gestion de la qualité des évaluations dans le contexte du programme PEERS (Projets d’échanges d’enseignants-chercheurs et d’étudiants en réseaux sociaux). Communication présentée à Matinée de rencontre avec les partenaires du PEERS UQAM – HEP Vaud, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/113
ORFEE, le projet d’Open Repository For Educational E-prints de la Haute école pédagogique du canton de Vaud.
Référence
Gilles, J.-L. (2017). ORFEE, le projet d’Open Repository For Educational E-prints de la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Communication présentée à Atelier n°1 de la Journée de séminaire “La HEP-BEJUNE en route vers l’Open Access”, Delémont, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/119
Origin, Foundations, Objectives and Original Aspects of the PEERS Program Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Training.
Référence
Gilles, J.-L. (2017). Origin, Foundations, Objectives and Original Aspects of the PEERS Program Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Training. In J.-L. Gilles (Ed.), Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives (pp. 25-48). Bern, Suisse: Peter Lang. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/108
Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives.
Référence
Gilles, J.-L. (Ed.). (2017). Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives. Bern, Suisse: Peter Lang. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/120
DOCIMO: an Online Platform Dedicated to the Construction and Quality Management of Learning and Impact Assessments in the Digital Age.
Référence
Gilles, J.-L., & Tinnirello, S. (2017). DOCIMO: an Online Platform Dedicated to the Construction and Quality Management of Learning and Impact Assessments in the Digital Age. Poster presented at the The #dariahTeach Open Resources Conference Lausanne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/107
The PEERS Program: a New Way to Internationalize Teacher Education.
Référence
Gilles, J.-L., Aliss, E., Kasanda, A., & O’Reilly, G. (2017). The PEERS Program: a New Way to Internationalize Teacher Education. In J.-L. Gilles (Ed.), Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives (pp. 305-319). Bern, Suisse: Peter Lang.
Cycle de construction et de gestion qualité d’évaluation du transfert (CGQET).
Référence
Gilles, J.-L., Chochard, Y., Berset, T., Bieri, S., El Guermaï, J., Graveline, A., … Rupp-Nantel, K. (2017). Cycle de construction et de gestion qualité d’évaluation du transfert (CGQET). Montréal, Canada: Université du Québec à Montréal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/122
Introduction aux enjeux de l’internationalisation de la formation des futurs enseignants.
Référence
Miron, M., Gilles, J.-L., Dias, T., Laffranchini Ngoenha, M., Massari, G.-A., Pire, M.-F., … Scailteur, S. (2017). Introduction aux enjeux de l’internationalisation de la formation des futurs enseignants. Dans V. Robin, P. Ramelot, S. Soldevila, C. Vieujean et M. Miron (Eds.), Formation des enseignants : répondre aux défis de l’internationalisation – Mise en perspective du dispositif PEERS (pp. 19-46). Louvain-La-Neuve, Belgique: EME Editions (L’Harmattan). https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=58249
Inclure dans une école sélective? Les formateurs d’enseignants entre deux impatiences.
Référence
Monney, C. (2017). Inclure dans une école sélective? Les formateurs d’enseignants entre deux impatiences. Dans J. Beckers, J. Desjardins, P. Guibert et O. Maulini (Eds.), Comment changent les formations d’enseignants? (pp. 30-51). Bruxelles, Belgique: De Boeck.
Strategie et méthodologie des projets PEERS.
Référence
Robin, V., Gilles, J.-L., Dessagne, D., Grigioni Baur, S., Pache, A., Perpignan, C., … Soldevila, S. (2017). Strategie et méthodologie des projets PEERS. Dans V. Robin, P. Ramelot, S. Soldevila, A.-C. Vieujean et M. Miron (Eds.), Formation des enseignants: répondre aux défis de l’internationalisation (pp. 47-98). Louvain-la-Neuve, Belgique: Editions Multiculturelles Européennes (EME Editions).
Improviser, explorer, apprendre.
Référence
Ticon, J., et Gagnon, R. (Eds.). (2017). Improviser, explorer, apprendre. Educateur (L’), 3.
Hommage à Jean Cardinet.
Référence
Wentzel, B., Bourgoz, A., et Gilles, J.-L. (2017). Editorial. Hommage à Jean Cardinet. Evaluer. Évaluer – Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF), 3 (3), 9-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/128
Comprendre les points de vue des parents sur la scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Référence
Chatenoud, C., Horvais, J., & Odier-Guedj, D. (2016). Comprendre les points de vue des parents sur la scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme. In G Pelgrims & J.-M. Perez (Eds.) Réinventer l’école ? Politiques, conceptions et pratiques, dites inclusives ? (pp. 163-177). Éditions de l’IENS-HEA ; Champ social éditions.
Explorer la richesse de l’écriture tout au long de la vie.
Référence
Chatenoud, C., Odier Guedj, D., Turcotte, C., Boisvert-Hamelin, M-E., & Cayouette, A., (2016). Explorer la richesse de l’écriture tout au long de la vie, L’Express, 9, 37-39.
Le programme PEERS : un modèle novateur d’internationalisation dans les métiers de la formation – Le cas concret du projet PEERS HEP Vaud – UQAM 2015-2016 “Optimiser l’impact de la formation continue universitaire : développement d’un nouvel instrument d’évaluation”.
Référence
Chochard, Y., Gilles, J.-L., et Rupp-Nantel, K. (2016). Le programme PEERS : un modèle novateur d’internationalisation dans les métiers de la formation – Le cas concret du projet PEERS HEP Vaud – UQAM 2015-2016 “Optimiser l’impact de la formation continue universitaire : développement d’un nouvel instrument d’évaluation”. Communication présentée à 50e congrès du Canadian Bureau of International Education (CBIE) – Internationalization for All, Ottawa, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/180
Enseignants défiés, formations transformées.
Référence
Delévaux, O. (2016). Enseignants défiés, formations transformées. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 22, 18-19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3053
Le centre de soutien à la recherche et relations internationales (CSRRI) de la HEP Vaud : axes et apports potentiels d’un référentiel de compétences pour les chercheurs.
Référence
Gilles, J.-L., et Petitpierre, C. (2016). Le centre de soutien à la recherche et relations internationales (CSRRI) de la HEP Vaud : axes et apports potentiels d’un référentiel de compétences pour les chercheurs. Communication présentée à 84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) – Colloque 48 – Formation des chercheurs francophones en éducation : enjeux et défis, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/134
Internationaliser la formation des enseignants de demain à l’aide de projets collaboratifs orientés recherche : le programme PEERS.
Référence
Gilles, J.-L., et Soldevila, S. (2016). Internationaliser la formation des enseignants de demain à l’aide de projets collaboratifs orientés recherche : le programme PEERS. Dans O. Adigüzel (Ed.), Teaching and Training Today for Tomorrow (pp. 73-77). Iskesehir, Turquie: Anadolu University. http://hdl.handle.net/20.500.12162/695
Stratégies d’affirmation d’un élève ayant une déficience intellectuelle dans l’interaction avec son enseignante : Compréhension et contribution.
Référence
Lavigne, A., & Odier-Guedj, D. (2016). Stratégies d’affirmation d’un élève ayant une déficience intellectuelle dans l’interaction avec son enseignante : Compréhension et contribution. Testie linguaggi Universita del studi di Salerno Carocci editore, 10, 201-215. https://doi.org/10.14273/UNISA-1631
Ce que changer veut dire pour un enseignant et le chercheur qui l’accompagne.
Référence
Odier-Guedj, D. (2016). Ce que changer veut dire pour un enseignant et le chercheur qui l’accompagne. Acte du Colloque international de l’AFIRSE 2013, 11-31, Montréal.
Vivre les disciplines scolaires. Vécu disciplinaire et décrochage à l’école
Référence
Reuter Yves, dir. (2016) : Vivre les disciplines scolaires. Vécu disciplinaire et décrochage à l’école, Paris, ESF.
Origine et enjeux du projet de réseau Sud-Sud de centres d’appui à l’évaluation appuyé par le Nord à l’aide d’INCREASE2.
Référence
Gilles, J.-L. (2015). Origine et enjeux du projet de réseau Sud-Sud de centres d’appui à l’évaluation appuyé par le Nord à l’aide d’INCREASE2. Communication présentée à Symposium International “Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation”, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/720
Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation à l’aide du paradigme de l’approche qualité.
Référence
Gilles, J.-L. (2015). Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation à l’aide du paradigme de l’approche qualité. Communication présentée à Symposium International “Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation”, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/719
Vers un réseau Sud-Sud d’acteurs luttant en alliances éducatives contre le décrochage scolaire et la déscolarisation.
Référence
Gilles, J.-L., Zbaeren, Y., Nava, C., Barantkitse, M., De Boeve, E., et Counet, J.-P. (2015). Vers un réseau Sud-Sud d’acteurs luttant en alliances éducatives contre le décrochage scolaire et la déscolarisation. Communication présentée à 3e colloque international du LASALE : Dispositifs d’accrochage scolaire et continuité éducative, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/717
Prescrire l’inclusion ? Des injonctions institutionnelles à leur usage par les formateurs d’enseignants.
Référence
Monney, C. (2015). Prescrire l’inclusion ? Des injonctions institutionnelles à leur usage par les formateurs d’enseignants. Chapitres de thèse. MAS : Maîtrise universitaire d’études avancées. Universités de Fribourg, Genève et Lausanne. Genève, Suisse: CSRe, UER PS.
Les rituels dans la classe de Claire : de TEACCH à Floor time, quels changements ?
Référence
Odier-Guedj, D. (2015). Les rituels dans la classe de Claire : de TEACCH à Floor time, quels changements ?, Recherche en Éducation HS (8), 78-90.
Influence du processus d’évaluation diagnostique chez les jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique sur le vécu et l’adaptation des parents.
Référence
Chatenoud, C., Cappe, E., Paquet, A., Kalubi, J.-C., Rivard, M., Odier-Guedj D., & Rousseau, M. (2014). Influence du processus d’évaluation diagnostique chez les jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique sur le vécu et l’adaptation des parents. Dans J-C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.-M. Bouchard (Éds), Actes du XIIe Congrès AIRHM Québec 2012 – Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (p. 111-118). Montréal, QC: Les Éditions de la collectivité.
PEERS: Student & Researcher Social Network Projects.
Référence
Gilles, J.-L., & Soldevila, S. (2014). PEERS: Student & Researcher Social Network Projects. Paper presented at the Erasmus Congress and Exhibition 2014 (ERACON 2014), Nicosia, Chypre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/721
Les alliances éducatives de l’école Zazakely à Madagascar.
Référence
Gilles, J.-L., Gay, D., Counet, J.-P., Tièche Christinat, C., et Freiburghaus, A.-D. (2014). Les alliances éducatives de l’école Zazakely à Madagascar. Dans D. Poncelet et J. Vlassis (Eds.), 2e Colloque international du LASALE sur le décrochage scolaire – Décrocher n’est pas une fatalité ! Le rôle de l’école dans l’accrochage scolaire (pp. 189-190). Luxembourg, Grand Duché du Luxembourg: Université du Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1643
Programme PEERS : Projets d’Equipe d’Enseignants-chercheurs et d’Etudiants en Réseaux Sociaux.
Référence
Gilles, J.-L., et Soldevila, S. (2014). Programme PEERS : Projets d’Equipe d’Enseignants-chercheurs et d’Etudiants en Réseaux Sociaux. Comenius Journal, 23, 32-34. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2707
Tribune libre : Une formation d’enseignants pavée de bonnes prescriptions ?
Référence
Monney, C. (2014). Tribune libre : Une formation d’enseignants pavée de bonnes prescriptions ? Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 64, 1.
Les parents et la scolarisation des enfants ayant un TSA.
Référence
Odier-Guedj, D., & Chatenoud, C. (2014). Les parents et la scolarisation des enfants ayant un TSA. In C. Chatenoud, J.-C. Kalubi, & A. Paquet (Éds), La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l’autisme. Comprendre, soutenir et agir autrement (pp. 159-175). Québec, QC: Éditions Nouvelles.
Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral. Des activités signifiantes à la littérature jeunesse.
Référence
Odier-Guedj, D. & Gombert, A. (2014). Interactions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral. Des activités signifiantes à la littérature jeunesse. In P. Beaupré (Éds), Déficiences intellectuelles et autisme. Pratiques d’inclusion scolaire (p.121-165). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Conscience disciplinaire.Les représentations de disciplines à la fin de l’école primaire.
Référence
Cohen-Azria, Cora, Lahanier – Reuter Dominique, Reuter Yves, dir. (2013) : Conscience disciplinaire. Les représentations de disciplines à la fin de l’école primaire, Rennes, Presses Universitaires de Rennes.
Alliances éducatives dans la lutte contre la déscolarisation et le décrochage dans les pays du Sud: le cas de l’école Zazakely à Madagascar.
Référence
Gilles, J.-L., Gay, D., Counet, J.-P., Tièche Christinat, C., et Freiburghaus, A.-D. (2013). Alliances éducatives dans la lutte contre la déscolarisation et le décrochage dans les pays du Sud: le cas de l’école Zazakely à Madagascar. Revue Education et formation, n° e-300, 109-122. http://hdl.handle.net/20.500.12162/133
Projet ORFEE (Open Repository For Educational E-prints) – Cahier des charges (37 pages).
Référence
Gilles, J.-L., et Ruvilly, X. (2013). Projet ORFEE (Open Repository For Educational E-prints) – Cahier des charges (37 pages). Lausanne, Suisse: Haute-école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/189
Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire : une réponse face à un phénomène multifactoriel impliquant une diversité d’acteurs.
Référence
Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (2013). Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire : une réponse face à un phénomène multifactoriel impliquant une diversité d’acteurs. Communication présentée à 26e Entretiens Jacques Cartier, Colloque n°2 “Le déploiement à large échelle des meilleures pratiques pour soutenir la persévérance scolaire : un défi collectif”, Rouen, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1796
Alliances éducatives.
Référence
Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (Eds.). (2013). Alliances éducatives. Revue Education et formation, n° e-300. http://hdl.handle.net/20.500.12162/183
Enseigner : une « activité » au cœur de l’inclusion.
Référence
Odier-Guedj, D. (2013). Enseigner : une « activité » au cœur de l’inclusion. Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 61, 243-258.
Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactique.
Référence
Reuter Yves, dir. (2013) : Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, Bruxelles, De Boeck, 3eme édition.
Panser l’erreur. De l’erreur au dysfonctionnement
Référence
Yves Reuter (2013) : Panser l’erreur. De l’erreur au dysfonctionnement, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion.
Introduction – Alliances éducatives et accrochage scolaire.
Référence
Tièche Christinat, C., et Gilles, J.-L. (2013). Introduction – Alliances éducatives et accrochage scolaire. Alliances éducatives, Revue Education et formation, n° e-300, 9-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/186
Les TIC face aux nouveaux défis de l’évaluation des apprentissages.
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Blais, J.-G., et Gilles, J.-L. (2012). Les TIC face aux nouveaux défis de l’évaluation des apprentissages. Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 100-105). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1649
Technologies et évaluation dans l’enseignement supérieur.
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Conditions méthodologiques d’utilisation des degrés de certitude pour l’auto-estimation des compétences dans le cadre du test de maîtrise de français EFES à la HEP Vaud.
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International Consortium for Researchers And Specialists in Education and Evaluation (INCREASE2) : fondements et perspectives.
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Origine, fondements et perspectives offertes par les alliances éducatives dans la lutte contre le décrochage scolaire.
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Les enjeux d’une approche qualité pour les acteurs d’alliances éducatives engagés dans une dynamique de partage d’expérience.
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Gilles, J.-L., et Potvin, P. (2012). Les enjeux d’une approche qualité pour les acteurs d’alliances éducatives engagés dans une dynamique de partage d’expérience. Dans J.-L. Gilles, P. Potvin et C. Tièche Christinat (Eds.), Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (pp. 279-292). Berne, Suisse: Peter Lang . http://hdl.handle.net/20.500.12162/1811
Alliances éducatives.
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Le Laboratoire sur l’accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALE).
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Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (2012). Le Laboratoire sur l’accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALE). Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 106). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1645
LittéraT’ED: un nouveau dispositif pour améliorer les apprentissages scolaires grâce à la littérature jeunesse pour des élèves en CLIS, ULIS et UE présentant un trouble envahissant du développement.
Référence
Gombert, A., Odier-Guedj, D., Maurel, V., Mansanti, N. & Lepage-Bargatta, M-L. (2012). LittéraT’ED: un nouveau dispositif pour améliorer les apprentissages scolaires grâce à la littérature jeunesse pour des élèves en CLIS, ULIS et UE présentant un trouble envahissant du développement. Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 30, 35-44.
Le Cerfa : centre d’études et de recherches pour favoriser l’apprentissage des élèves avec autisme et sa déclinaison en région PACA: projet pilote de formation et d’accompagnement.
Référence
Odier-Guedj, D. (2012). Le Cerfa : centre d’études et de recherches pour favoriser l’apprentissage des élèves avec autisme et sa déclinaison en région PACA: projet pilote de formation et d’accompagnement. Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 30, 28-35.
Pratiques collaboratives en classe : amélioration de la compréhension des consignes chez des élèves dyslexiques et autistes.
Référence
Odier-Guedj, D. & Gombert, A. (2012). Pratiques collaboratives en classe : amélioration de la compréhension des consignes chez des élèves dyslexiques et autistes. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (57), 17-130.
Le Cerfa : un projet pilote pour soutenir l’élaboration de communautés d’apprentissage dans le contexte de l’enseignement auprès d’élèves ayant un trouble du développement.
Référence
Odier-Guedj D. & Normandeau, S. (2012). Le Cerfa : un projet pilote pour soutenir l’élaboration de communautés d’apprentissage dans le contexte de l’enseignement auprès d’élèves ayant un trouble du développement. Développement humain, handicap et changement social, 20(1), 79-90.
D’ExAMS à DOCIMO, évolution d’une plateforme web-based soutenant la création de tests selon un modèle scientifique de création et gestion qualité de tests standardisés.
Référence
Piette, S.-A., Tinnirello, S., Bruyère, F., et Gilles, J.-L. (2012). D’ExAMS à DOCIMO, évolution d’une plateforme web-based soutenant la création de tests selon un modèle scientifique de création et gestion qualité de tests standardisés. Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 104-105). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1646
Cyberviolences à la Une.
Référence
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De l’identification des facteurs de décrochage par des enseignants aux réponses pédagogiques et structurelles d’un canton suisse (Vaud).
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Fondements et perspectives du Laboratoire sur l’Accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALE).
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Tièche Christinat, C., et Gilles, J.-L. (2012). Fondements et perspectives du Laboratoire sur l’Accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALE). Communication présentée à 3eColloque sur la réussite éducative “Partageons nos savoirs”, Laval, Canada.
Accrochage scolaire et alliances éducatives : vers une intégration des approches scolaires et communautaires.
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Blaya, C., Gilles, J.-L., Plunus, G., et Tièche Christinat, C. (2011). Accrochage scolaire et alliances éducatives : vers une intégration des approches scolaires et communautaires. Education et francophonie, Volume XXXIX: 2, 227-249. http://hdl.handle.net/20.500.12162/237
An international online survey of the practices and perceptions of higher education professors with respect to the assessment of learning in the classroom.
Référence
Gilles, J.-L., Detroz, P., & Blais, J.-G. (2011). An international online survey of the practices and perceptions of higher education professors with respect to the assessment of learning in the classroom. Assessment and Evaluation in Higher Education, Volume 36 – number 6, 719-733. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/132
L’inclusion des élèves en situation de handicap en classe ordinaire : Quel(s) chamboulements.
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Gombert, A. & Odier-Guedj, D. (2011). L’inclusion des élèves en situation de handicap en classe ordinaire : Quel(s) chamboulements. Travail et Formation en éducation, 8, 1-13.
Les expérimentations liées à l’article 34 de la loi d’orientation et de programme pour l’école de 2005.
Référence
Reuter Yves, dir. (2011) : Les expérimentations liées à l’article 34 de la loi d’orientation et de programme pour l’école de 2005, Rapport remis au Haut Conseil de l’Education le 27 juin.
La création d’un Centre d’Appui à l’Evaluation Pédagogique en Bolivie, comme résultat d’une alliance éducative internationale.
Référence
Aliss, E., Gilles, J.-L., Bruyninckx, M., Detroz, P., Cauchie, D., et Dethier, G. (2010). La création d’un Centre d’Appui à l’Evaluation Pédagogique en Bolivie, comme résultat d’une alliance éducative internationale. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 172-173). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1632
Le développement de projets semestriels interdisciplinaires en tant qu´instrument d´évaluation de performances complexes.
Référence
Aliss, E., Gilles, J.-L., Galarza, I., et Dethier, G. (2010). Le développement de projets semestriels interdisciplinaires en tant qu´instrument d´évaluation de performances complexes. Dans C. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 431). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1626
Réintégrer les décrocheurs dans le système éducatif et social : le challenge des services d’accrochage scolaire.
Référence
Dethier, G., Gilles, J.-L., et Plunus, G. (2010). Réintégrer les décrocheurs dans le système éducatif et social : le challenge des services d’accrochage scolaire. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 178). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1631
L’accompagnement docimologique du CEDAPE dans le contexte d’évaluations de performances complexes au sein d’institutions privées et publiques boliviennes : une étude de cas à Cochabamba.
Référence
Ferrufino, M., Aliss, E., Gilles, J.-L., et Tinnirello, S. (2010). L’accompagnement docimologique du CEDAPE dans le contexte d’évaluations de performances complexes au sein d’institutions privées et publiques boliviennes : une étude de cas à Cochabamba. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 436-437). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1627
Approche qualité en construction d’évaluation – Séminaire UNIKIN-UNIKIS-UNILU-UCB-UHasselt-KULeuven-HEP Vaud [Document pédagogique].
Référence
Gilles, J.-L. (2010). Approche qualité en construction d’évaluation – Séminaire UNIKIN-UNIKIS-UNILU-UCB-UHasselt-KULeuven-HEP Vaud [Document pédagogique]. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2007
Colloque « Alliances éducative ».
Référence
Gilles, J.-L., Plunus, G., Potvin, P., Saint-Pierre, L., Guite, F., et Delévaux, O. (2010). Colloque « Alliances éducative ». Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 171-194). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1614
Les enjeux d’une approche qualité pour les acteurs d’alliances éducatives dans une dynamique de partage d’expériences.
Référence
Gilles, J.-L., Plunus, G., et Potvin, P. (2010). Les enjeux d’une approche qualité pour les acteurs d’alliances éducatives dans une dynamique de partage d’expériences. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion (pp. 182). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1633
Concept de la recherche et développement à la HEP du canton de Vaud. UER EN.
Référence
Gilles, J.-L., et Vanhulst, G. (2010). Concept de la recherche et développement à la HEP du canton de Vaud. UER EN. http://hdl.handle.net/20.500.12162/724
Concept des relations nationales et internationales à la HEP du canton de Vaud.
Référence
Gilles, J.-L., et Vanhulst, G. (2010). Concept des relations nationales et internationales à la HEP du canton de Vaud. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique du canton de Vaud, UER EN. http://hdl.handle.net/20.500.12162/725
Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d’absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun.
Référence
Plunus, G., Janssen, C., Polson, D., Reynders, A.-S., Vella, S., Miftode, S., … Mouvet, B. (2010). Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d’absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun. Liège, Belgique: Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1656
Accompagner ls travailleurs sociaux du secteur de l’Aide à la jeunesse de l’Arrondissement de Liège à réfléchir à la cohérence de leur pratique en regard du décret du 4 mars 1991 relatif à l’aide à la jeunesse.
Référence
Polson, D., Plunus, G., Gilles, J.-L., et Reynders, A.-S. (2010). Accompagner ls travailleurs sociaux du secteur de l’Aide à la jeunesse de l’Arrondissement de Liège à réfléchir à la cohérence de leur pratique en regard du décret du 4 mars 1991 relatif à l’aide à la jeunesse. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion (pp. 189). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1634
Comment favoriser le partage d’expérience entre experts de terrain et chercheurs du monde académique pour faire progresser les connaissances en évaluation.
Référence
Ramelot, P., et Gilles, J.-L. (2010). Comment favoriser le partage d’expérience entre experts de terrain et chercheurs du monde académique pour faire progresser les connaissances en évaluation. Dans N. Alvarez Gonzalez, E. Arminda Omana, M. Minor Jimenez, A. Pimentel Nino, A. Castillo Moncada, E. Maldonado Cervantes, … J. Vega Tapia (Eds.), Les identités culturelles dans le cadre de la mondialisation: l’émergence de nouveaux acteurs en éducation. Mexico, Mexique: Escuela de Ciencas de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/45
L’autoévaluation des compétences professionnelles au service de la formation en pédagogie spécialisée.
Référence
Tièche Christinat, C., et Delévaux, O. (2010). L’autoévaluation des compétences professionnelles au service de la formation en pédagogie spécialisée. Dans L. Bélair, C. Lebel, N. Sorin, A. Roy et L. Lafortune (Eds.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement, vers la professionnalisation (pp. 230-245). Québec, Canada: Presses Universitaires du Québec.
L’accrochage scolaire… vers un dispositif de concertation intersectorielle.
Référence
Gilles, J.-L., Polson, D., et Reynders, S. (2009). L’accrochage scolaire… vers un dispositif de concertation intersectorielle. Journal du droit des jeunes (JDJ), 290, 28-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/728
Pratiques réflexives en didactique générale : description d’un dispositif mis en place par la DGIE dans le cadre de la formation des enseignants du supérieur.
Référence
Gilles, J.-L., et Renson, J. (2009). Pratiques réflexives en didactique générale : description d’un dispositif mis en place par la DGIE dans le cadre de la formation des enseignants du supérieur. Puzzle, 26, 38-43. http://orbi.ulg.ac.be/bitstream/2268/22287/1/article_final.pdf
Contribution des facteurs-clés d’une approche qualité à l’efficacité d’un dispositif de formation des enseignants du supérieur : comment procéder pour améliorer la cohérence de son dispositif de formation ?
Référence
Bosmans, C., Voos, M.-C., et Gilles, J.-L. (2008). Contribution des facteurs-clés d’une approche qualité à l’efficacité d’un dispositif de formation des enseignants du supérieur : comment procéder pour améliorer la cohérence de son dispositif de formation ? Communication présentée à 25ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire : “Le défi de la qualité dans l’enseignement supérieur : vers un changement de paradigme…”, Montpellier, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1801
Réguler les enseignements dans une approche qualité : apport diagnostic du modèle du polygone des paramètres des actions didactiques.
Référence
Gilles, J.-L., Bosmans, C., Mainferme, R., Plunus, G., Polson, D., et Radermaecker, G. (2008). Réguler les enseignements dans une approche qualité : apport diagnostic du modèle du polygone des paramètres des actions didactiques. Communication présentée à 25ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire : “Le défi de la qualité dans l’enseignement supérieur : vers un changement de paradigme…”, Montpellier, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1806
L’enquête internationale PraDES au sein de l’Université de Liège : premières leçons et impact sur le soutien aux enseignants.
Référence
Gilles, J.-L., et Detroz, P. (2008). L’enquête internationale PraDES au sein de l’Université de Liège : premières leçons et impact sur le soutien aux enseignants. Dans F. Chafiqi (Ed.), “Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance”. Marrakech, Maroc: Université Cadi Ayyad. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1804
Accompagnement d’équipes d’intervenants dans le traitement du décrochage scolaire : apports d’une approche qualité dans la mise en place de pratiques réflexives.
Référence
Plunus, G., Gilles, J.-L., Polson, D., et Radermaecker, G. (2008). Accompagnement d’équipes d’intervenants dans le traitement du décrochage scolaire : apports d’une approche qualité dans la mise en place de pratiques réflexives. Dans F. Chafiqi (Ed.), “Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance”. Marrakech, Maroc: Université Cadi Ayyad. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1803
Approche qualité pour lutter contre le décrochage scolaire.
Référence
Plunus, G., Gilles, J.-L., Polson, D., et Radermaecker, G. (2008). Approche qualité pour lutter contre le décrochage scolaire. Education Canada, 48 (5), 27-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/179
Expérience d’intervention et de formation via une approche qualité inspirée des recommandations de la norme internationale ISO 9004-2 dans le contexte d’un “Service d’Accrochage Scolaire (SAS)” en Communauté française de Belgique.
Référence
Plunus, G., Gilles, J.-L., Polson, D., et Radermaecker, G. (2008). Expérience d’intervention et de formation via une approche qualité inspirée des recommandations de la norme internationale ISO 9004-2 dans le contexte d’un “Service d’Accrochage Scolaire (SAS)” en Communauté française de Belgique. Analele Ştiinţifice ale Universităţii “Alexandru Ioan Cuza”, vol. XII, 269-279.
Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d’absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun.
Référence
Plunus, G., Polson, D., et Gilles, J.-L. (2008). Comment mobiliser les ressources des acteurs afin de favoriser une prise en charge plus rapide et plus adéquate des mineurs en situation d’absentéisme ou de décrochage scolaire ? Vers un référentiel commun. Liège, Belgique: Université de Liège, Unité de didactique générale et intervention éducative (DGIE) de l’Université de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/165
Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire.
Référence
Reuter Yves, dir. (2007) : Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire, Paris, L’Harmattan.
Une préparation multimédia à affronter les conflits professeur-élèves en classe.
Référence
Leclercq, D., Rommes, O., Georges, F., et Gilles, J.-L. (1998). Une préparation multimédia à affronter les conflits professeur-élèves en classe. Education formation , ind., 90-93. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1663
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