Cette étude s’intéresse aux vécus des enseignant·e·s et des logopédistes au sujet de la mise en place des prestations indirectes de logopédie afin de documenter les mécanismes de collaboration à l’œuvre.
Parmi les différentes collaborations interprofessionnelles que l’enseignant·e peut être amené·e à entretenir, la collaboration avec le/la logopédiste est d’un intérêt particulier. Les changements politiques en cours dans le canton de Vaud demandent aux logopédistes d’investir de nouvelles modalités d’intervention (dfjc, 2019). Au-delà des prises en charge individuelles, ils/elles se doivent désormais de fournir des prestations indirectes à l’intention de l’école, sous la forme de consultations collaboratives, de collaborations suivies et d’entretiens avec les enseignant·e·s. La présente étude s’intéresse aux enjeux et vécus des enseignant·e·s et des logopédistes vis-à-vis de ces prescriptions. Elle vise à documenter les mécanismes de collaboration à l’œuvre et les enjeux sous-jacents notamment en termes de définition des rôles et des territoires professionnels.
Anne-Françoise de Chambrier, anne-françoise.de-chambrier@hepl.ch
Valérie Angelucci, valerie.angelucci@hepl.ch
Cette recherche s’intéresse:
printemps 2021 – été 2022
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